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社会教育同家庭教育一样是当代的一种基本类型

时间:2020-01-02 07:37

来源:未知作者:admin点击:

  社会教育同家庭教育一样是当代教育的一种基本类型对于社区教育,世界各国有不同的理解,如北欧各国把社区教育理解为民众教育;日本把社区教育基本理解为社会教育;美国把社区教育理解为社区提供教育服务的非正规教育;苏格兰把社区教育理解为影响个人学习的过程。在我国,对于社区教育这一概念,近年来基本上形成了这样的认识:由地区住民自发产生的,为追求精神生活的充实及对终身学习的需求

  现代社会教育从19世纪初逐渐发展起来,并被视为与学校教育一样重要的教育事业。但是到目前为止,对社会教育的内涵和外延尚未形成统一的认识。国外学者多用非正规教育、学校外教育、继续教育、回归教育、平民教育、大众教育、推广教育、补习教育、成人教育、终身教育等概念来表达社会教育的含义。

  广义的社会教育是指,除了学校教育和家庭教育之外所有的有目标、有组织、有计划的教育活动以及一切在社会活动中对人的身心产生实际教育结果的影响。广义的社会教育包括了社会生活的一切具有教育意义的活动,实际与广义教育无多大差异。事实上,最早的教育功能就是由社会教育去实现的。

  因此,并注重社会生活的革新。仅是指是为改善社会各阶层的社会生活提供教育之意。那时的社会教育,最早出现在德国。社会和教育的连用,他认为传统的教育应扩大到国民的各个阶层,据现有文献记载,1835年德国的教育学者狄斯特威格在其《德国教师陶冶的引路者》一书中最早使用“社会教育”一词。

  社会教育同学校教育、家庭教育一样,是当代教育的一种基本类型。按其形态可有广义和狭义两种理解。

  社会教育与社区教育是两个不同的概念。社区教育的概念是联合国教科文组织首先使用,后来为各国所承认的概念。社区是一定地域空间的人们的生活共同体。社区教育是为了普及社区开发事业同时采取的综合手段。以社区为单位,为开发社区生活,以其居民为对象实施的集体教育活动,常常就被称为社区教育。

  社会教育和社区教育密切相联。社会教育和社区教育相同的是,两者都以社区成员为主要对象;社会教育和社区教育相异的是,社会教育不一定以某一区域为限,在全社会进行,有着广泛区域和对象,而社区教育则侧重区域性,其实施范围主要只集中在社区居民的居住地,对象也就是特定的社区居民,社区教育实质上是在特定的区域内针对特定的对象进行的社会教育活动。可见,社区教育实际上包括在社会教育之内,但不等于社会教育的全部。社区教育就是在社区这个特定区域进行的社会教育,是社会教育在社区这个具体空间的实施。

  由政府提倡并与地区基层组织共同推动的自下而上的群众性教育活动,其宗旨是提高地区住民的精神与文化素养,满足其自我完善的要求,切实保障地区居民的自主学习权利。社区教育旨在通过社区教育委员会等组织形式的协调管理,促使学校教育与社会教育的结合,以创造一种有利于青少年身心健康发展的宏观教育环境为主要目的的新型教育模式。

  我国“社会教育”概念的使用,从官方来看,最早使用“社会教育”应该是在1912年。当时,蔡元培出任教育部长,由于他曾留学德国,德国是社会教育的发源地,他深知社会教育在德国的发展和影响,大力主张设立社会教育司。因此,临时政府教育部1912年正式设立社会教育司。这是在官方文件中第一次正式使用“社会教育”一词。据此,人们一般认为蔡元培最早从德国把社会教育的概念引人了我国。

  狭义的社会教育是指由政府、公共团体或私人所设立的社会文化教育机构对社会全体成员所进行的有目的、有系统、有组织、独立的教育活动。第一,社会教育实施的主体,即社会文化教育机构,无论它的创办者是政府、团体或私人,只要它是对社会成员实施了有影响的教育活动,就是社会教育的实施者;第二,社会教育实施的客体,是对社会全体成员,而不是针对其中的某个特殊群体;第三,社会教育实施的机构和场所,包括公私立学校和社会文化机构;第四,社会教育是有目的、有系统、有组织的、独立的教育活动。

  在原始社会,家庭尚未形成之前,年轻一代的教育就是在全氏族成员的共同劳动中及日常社会生活中,由氏族公社的成员通过互相的言传身教,或由有经验的年长者向年轻一代传授一些简单的生产和生活的经验的方式进行的。以后随着家庭及家庭教育的出现,直至学校教育的产生,广义的社会教育才开始逐步地分化为学校教育、家庭教育和狭义的社会教育这三种独立的教育形态。

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